Crueldade, comparação e educação

Aqui fica mais uma citação de Krishnamurti:

"A crueldade é uma doença infecciosa que é absolutamente necessário evitar. A crueldade tem muitas formas: um olhar, um gesto, uma frase cortante e, acima de tudo, a comparação.

Todo o actual sistema de 'educação' está baseado na comparação. A é melhor que B, e portanto deve ser como A, deve imitá-lo. Isto na sua essência é crueldade, e esta, em última análise, é expressa pelos exames."

Por onde andámos...

Quando estivemos em Portugal passámos uns dias perto de Lisboa

por isso não perdemos a oportunidade de ir até lá e ao Museu Calouste Gulbenkian.

Vimos a colecção do Centro de Arte Moderna e uma exibição de Heimo Zobernig.

Este quadro (na foto acima) fez-me lembrar o meu filho que, aí há uns 3 anos atrás, no primeiro ano do ensino doméstico, durante uma conversa sobre arte conceitual e art bollocks, virou-se para mim e disse: "I'm going to paint a white canvas in white paint, call it 'Emptiness' and sell it for loads of money!"

Gostei de revisitar os jardins. Em Portugal, infelizmente, não é fácil encontrar espaços verdes. Jardins como este, bonitos e agradáveis, são bem raros.

Gostei especialmente do percurso do lago...

Como funciona o ensino doméstico VI

O futuro: universidade ou não?

Continuação: a 1ª parte deste artigo está aqui, a 2ª aqui, a 3ª aqui, a 4ª aqui e a 5ª aqui.

Para os pais que estão a pensar na possibilidade do ensino doméstico para os filhos, uma das maiores preocupações é a universidade. Essa questão aparece quase sempre na lista de "perguntas mais frequentes" dos sites relacionados ao ensino doméstico: "O aluno que seguiu o ensino doméstico entrará na faculdade?" A resposta a esta pergunta parece ser um sonoro "Sim!"

Em vários livros e na internet encontramos muitas estórias de sucesso sobre alunos educados em casa que foram para a universidade dos seus sonhos, incluindo as do grupo 'Ivy League', como Harvard, Yale e Princeton. Tal como qualquer aluno da escola tradicional, os alunos do ensino doméstico devem começar a escolher o curso e a universidade que pretendem frequentar durante o 9º ano (ou seu equivalente). Além disso, podem e devem fazer os exames do 12º ano. Atenção especial deve ser dada à manutenção das fichas destes alunos e cartas de recomendação de mentores, tutores, instrutores e assim por diante devem ser obtidas.

Ainda que a aprendizagem, especialmente a aprendizagem para toda a vida, pareça ser o foco de muitos métodos do ensino doméstico, a universidade não é necessariamente o objectivo de todos os jovens que seguem o ensino doméstico. Sem estarem presos às programações rígidas do ensino tradicional, os jovens que aprendem em casa podem começar a pensar noutras alternativas. Como já seguiram uma metodologia não convencional, hesitam muito menos em continuar a fazê-lo. Para estes jovens de mente aberta para a vida, o "método da não-universidade" pode ser o caminho em frente.

No seu livro "Alternativas à universidade: carreiras incríveis e aventuras surpreendentes fora da universidade", a autora Danielle Wood apresenta várias possibilidades para os jovens que decidem não fazer um curso universitário.

Neste livro bem organizado, aqueles que não estão preparados para abdicar totalmente da experiência universitária encontrarão sugestões para actividades entre o 12º ano e a entrada para a universidade. O livro também inclui muitas informações relativas a programas de aprendizagem alternativa e programas para estagiários.

Aqui fica um exemplo do que se pode fazer em vez da universidade:

Aluno do ensino doméstico torna-se autor mais vendido

Aos 15 anos de idade, Christopher Paolini havia completado o ensino médio e estava pronto para entrar para um colégio e, depois, para uma universidade. Milhares de leitores estão felicíssimos devido ao falhanço dos seus planos.

Em vez de escrever teses para a faculdade, Paolini decidiu escrever a sua primeira obra de ficção: Eragon. O resultado? Obteve um contracto para três livros com a Knopf e vendeu os direitos para o filme à FOX 2000 - o seu futuro não poderia ser mais brilhante. O jovem autor atribui o seu sucesso ao ensino doméstico:

"O que fiz só foi possível porque os meus pais foram dedicados e gostavam de nós o suficiente para matricularem, a mim e à minha irmã, no ensino doméstico.

A minha mãe, uma ex-professora do métido Montessori e autora de vários livros para crianças, arranjou tempo para nos ensinar todos os dias. Além das lições dos livros escolares, ela deu-nos muitos exercícios para estimular a criatividade".

FIM

Flower power

Mais umas fotos (das que tirei no Algarve):

Acho que estas são corriolas-rosadas (Convolvulus althaeoides),

estas duas não sei os nomes,

mas se vocês souberem, digam!

E estas, acho que são malmequeres das praias (Anthemis maritima)...

Toffler fala sobre a educação

Toffler: "Precisamos de fazer a transição da educação em massa para um modelo mais individual, que ofereça uma diversidade de formas de ensino. Recentemente recebi um e-mail de um jovem asiático muito articulado que dizia: “A escola está a preparar-me para um futuro que não ocorrerá. Deixei de aprender lá. Acho que seria melhor educar-me a mim mesmo. Quero deixar a escola. O que o senhor sugere?”. Esse garoto é realmente inteligente."

Por onde andámos...

e os animais que vimos (fotos tiradas no Algarve, em Alvor):

Instead of Education - John Holt

Aqui fica mais um livro de John Holt, espero que gostem. (Se clicarem no quadradinho de cima mais à direita o livro ficará do tamanho do monitor. Para voltarem ao blogue é só clicar outra vez no mesmo sítio).

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A compulsão na educação

Ontem devorei outro livro que trouxe da biblioteca: desta vez foi Escola e Sociedade de Bertrand Russell. Embora o livro não mencione o ensino doméstico, o argumento usado contra o ensino obrigatório é partilhado pelas famílias que optam pelo unschooling. Ora vejam:

"Outro efeito da compulsão na educação é destruir a originalidade e o interesse intelectual. O desejo de saber, pelo menos por uma quantidade razoável de saber, é um fenómeno natural nos jovens, mas que é geralmente destruído pelo facto de lhes ser ministrado mais do que aquele que desejam ou que são capazes de assimilar.

As crianças que são obrigadas a comer em breve adquirem uma forte detestação pela comida, e as crianças que são obrigadas a aprender adquirem de igual modo uma detestação pelo saber.

Quando pensam, não o fazem espontaneamente, da mesma forma que correm, saltam ou gritam; pensam tendo em vista agradar a um adulto e, por conseguinte, tentando fazê-lo de forma correcta mais do que a partir de uma curiosidade natural. Esta destruição da espontaneidade é particularmente desastrosa no domínio das artes."

Citações: Krishnamurti

Ontem acabei por passar na biblioteca. Saí de lá com alguns livros, entre eles, Cartas às Escolas, de Krishnamurti. Aqui ficam umas passagens:

"O conhecimento não leva à inteligência. Acumulamos muitos conhecimentos sobre muitas coisas, mas parece ser quase impossível agir inteligentemente em relação àquilo que se aprende.

Escolas, institutos, universidades cultivam o conhecimento acerca dos nossos comportamentos, do universo, das ciências e da tecnologia, sob todas as formas.

Esses centros de educação raramente ajudam um ser humano a saber viver a vida de todos os dias."

E esta a seguir, embora não se refira ao unschooling, descreve muito bem o seu espírito:

"Todo o movimento da vida é aprender. Não há tempo nenhum em que não haja aprendizagem. Em toda a acção há esse movimento de aprender, e toda a relação é aprendizagem.

Para aprender a arte de viver é preciso tempo disponível, tempo de observação. Só a mente não ocupada pode observar."

O ensino doméstico na sociedade do conhecimento

Tenho andado a ler "O Sistema de Ensino em Portugal", um livro que reune textos de palestras dadas em 1996 num Curso de Verão organisado pelo Instituto de História Contemporânea da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa.

Num dos textos, Roberto Carneiro fala da questão do ensino, dos seus desafios actuais e da emergência de um novo paradigma. O que achei engraçado é que o ensino doméstico daria resposta a muitos destes desafios, embora não tivesse sido mencionado.

A páginas tantas, por exemplo, o autor diz-nos que o Prof. Agostinho da Silva costumava dizer que "o ideal de uma escola é uma instituição que está aberta 24 horas por dia, 7 dias por semana, 365 dias por ano. Para quê? Para eu poder lá ir perguntar, a qualquer momento, aquilo que eu não sei."

Pensei imediatamente na internet: qualquer criança ou adolescente que aprenda em casa (e aqui tenho de clarificar que no ensino doméstico a sala de aulas não se limita à casa, ao lar - no ensino doméstico "o mundo é a sala de aulas") e que tenha acesso ilimitado à internet andaria na escola ideal do Prof. Agostinho da Silva!

Mas voltemos ao texto, que fala também da sociedade do conhecimento (ou sociedade cognitiva) em que vivemos e da necessidade de novas competências. A escola actual não ajuda ninguém a desenvolver estas competências porque é baseada no modelo fabril.

"Na sociedade cognitiva, abre-se definitivamente a crise do modelo fabril inspirado na sociedade industrial e na seriação fordiana, em que há uma matéria prima que passa por uma linha de montagem, para se inculcar valor acrescentado."

Os nossos filhos são a matéria prima a ser transformada em capital humano.

"Em termos metafóricos é esta a nossa herança. Trinta crianças numa sala de aula, altamente disciplinadas, passivamente aprendendo aquilo que o professor, senhor da autoridade do conhecimento e do saber, lhe transmite... esta era a forma mais hábil e consentânea com as necessidades da sociedade fabril e industrial, onde o modelo de produção era essencialmente assente numa rotina de trabalhos para a qual se pretendia que as pessoas fossem disciplinadas e obedientes."

A escola tradicional visava formar trabalhadores obedientes. Mas com a globalização as necessidades são outras. O mercado de trabalho exige trabalhadores inovadores e criativos, capazes de imaginar novas possibilidades e alternativas, capazes de resolver problemas, de analisar situações complexas, de fazer mediação de conflitos, de comunicar com pessoas de outras culturas, de desaprender modelos obsoletos e tornar a aprender ao longo de toda a vida.

"Como é que estas novas competências são adquiridas num mundo mergulhado na informação, onde a escola não tem mais o monopólio da sua transmissão? Na verdade, a informação chega hoje por todos os lados: pela TV, pelos novos media, pelos CD ROM's, pelos jornais, pela comunicação global e total que tem lugar no nosso mundo, onde muitas competências são adquiridas individualmente por métodos totalmente não formais. Não estará longe o dia em que qualquer pessoa, pela internet, pode estudar línguas, desenho de máquinas, história, ou qualquer outra disciplina do conhecimento."

Bem, para nós, e para muitas famílias, esse dia já chegou! Através da internet, de grupos de trocas de conhecimentos e recursos educacionais, de redes sociais, de encontros com outras famílias que optaram pelo ensino doméstico, e assim por diante, o acesso à aquisição dessas competências é fácil. Não que o objectivo seja que os filhos venham a ter sucesso trabalhando para corporações multinacionais, pois muitas famílias que optam pelo ensino doméstico estão plenamente conscientes da insustentabilidade da sociedade de consumo e colocam as suas energias, como dizia Gandhi, "sendo a mudança que querem ver no mundo".

Seguidamente, o texto fala do problema da ausência de sistemas de reconhecimento e de acreditação dessas competências porque as instituições académicas e escolares têm o monopólio na emissão de diplomas. Para mim, como para vários outros, a falta de acreditação não é necessariamente um problema. Mas isto dava muito que falar e hoje já não tenho tempo. Está um dia bonito demais para ser desperdiçado na internet! A campainha está a tocar e a sala de aulas para onde vou é a praia!

Teach Your Own: Livro de John Holt

Como hoje, no encontro sobre a educação intuitiva, vi que várias pessoas pareciam estar interessadas nas ideias de John Holt, deixo-vos aqui um dos livros dele, em inglês.

teachyourown

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Como funciona o ensino doméstico V

Estilos de aprendizagem

Continuação: a 1ª parte deste artigo está aqui, a 2ª aqui, a 3ª aqui e a 4ª aqui.

Já ficámos com uma ideia geral das várias metodologias que o ensino doméstico pode adoptar. Agora, antes de optarmos por um determinado método, devemos ter em conta o estilo de aprendizagem dos nossos filhos.

Basicamente, existem quatro maneiras de aprender:

* A criança visual é aquela que precisa de ver as coisas para as compreender bem. As crianças visuais respondem bem a diagramas, imagens, gráficos, livros com gravuras e assim por diante. Às vezes gostam de responder a novos conhecimentos criando representações visuais deles.

* A criança auditiva é aquela que aprende ouvindo e falando. Devido ao seu elemento narrativo, o método de Charlotte Mason é um bom exemplo da metodologia usada para as crianças auditivas.

* A criança táctil é aquela que aprende através do tacto. Uma boa maneira de ocupar estas crianças é através de viagens pelo campo, experiências, projectos artesanais e assim por diante.

* A criança cinestésica precisa de estar intimamente envolvida com aquilo que está a aprender. Por exemplo, se estiver a ler uma história sobre barcos quer ir logo ver os barcos de verdade ou aprender a remar.

Vocês já devem ter uma ideia de qual o tipo de criança os vossos filhos são mas se não a tiverem, comecem a observá-los com atenção. E tentem também descobrir como é que vocês, os pais, melhor aprendem, para estarem conscientes da maneira como influencia a maneira em que vocês naturalmente educam os vossos filhos.

Para os pais, o ensino doméstico é um processo de aprendizagem tanto quanto para os filhos. Vocês não precisam ficar vinculados a um método para sempre. Se resolveram usar o método estruturado mas estão a achá-lo muito rígido, tentem as unidades de estudo. Se essas não derem certo, tentem o método eclético.

De acordo com vários sites e livros sobre o ensino doméstico, muitas famílias avaliam o processo educativo regularmente: nunca é tarde demais nem cedo demais para o ensino doméstico e se não der resultado podem sempre tornar a matricular os vossos filhos numa escola mais tradicional.

Acaba aqui.

Por onde andámos...

Praia da Rocha, Portimão

Casinhas típicas de Alvor

Praia de Alvor

Como funciona o ensino doméstico IV

Continuação: a 1ª parte deste artigo está aqui, a 2ª aqui e a 3ª aqui.

Método Charlotte Mason

Este método baseia-se nos princípios de Charlotte Mason, descritos na sua obra em 6 volumes "The Original Home Schooling Series" (abre livro, em inglês).

O estudo das belas artes e da natureza é parte integral deste método, além das matérias mais comuns. O elemento que se destaca nesta obra, porém, não é tanto um método de ensino mas a forma de avaliar os conhecimentos adquiridos. Para quantificar a aprendizagem, em vez de usar a forma comum de perguntas e respostas, utiliza um processo chamado "narração" .

A autora Catherine Levison explica:

Pedimos à criança que nos conte tudo o que sabe a respeito do Canadá, da polinização, do sistema endócrino, da divisão polinomial ou qualquer outro assunto que estudámos durante o dia, semana ou ano. Isto ajuda os pais a saber imediatamente se os filhos compreenderam o material que estão estudando. A ideia principal é que não podemos narrar aquilo que não sabemos e só conseguimos narrar o que realmente sabemos.

Método Waldorf

O método Waldorf baseia-se nas pesquisas e trabalhos do cientista austríaco Rudolf Steiner. Preocupado em educar a "criança completa", Steiner enfatizou uma variedade de tópicos criativos que as escolas tradicionais geralmente consideram secundários, tais como as belas artes (pintura, música e teatro), idiomas estrangeiros, costura e até jardinagem. O estágio de desenvolvimento dos alunos dita os objetos de estudo e os trabalhos de grupo. Algumas pessoas referem-se a este método como o método da "cabeça, coração e mãos".

Aqui ficam umas ligações (livros e palestras de Rudolf Steiner):

The Education of the Child
A Educação Da Criança
Educação na puberdade (O ensino criativo)

Unidades de estudo

As unidades de estudo podem ser consideradas como o método multi-tarefas do ensino doméstico. Um tópico ou tema específico é examinado, durante uma semana ou um semestre, através de várias disciplinas académicas. O tópico ou tema pode ser qualquer coisa: um livro (como "Harry Potter"), um feriado, um desporto ou um animal. Esse tema é pesquisado através de várias disciplinas como a história, literatura, matemática e ciência. Este método pode ser bastante activo; os pais podem encorajar os filhos a decidir as actividades a incorporar à unidade de estudo: experiências científicas, cronologia, visitas a museus, pesquisas em bibliotecas, leitura de livros, programas ou documentários especiais na TV e assim por diante.

Unschooling

Também denominado aprendizagem direccionada pela criança e aprendizagem natural, o termo unschooling foi originalmente usado por John Holt. O método é exatamente esse: nada de escola.

Unschooling é um dos métodos do ensino doméstico, muito bem aceite por famílias norte-americanas e europeias. As crianças que seguem o ensino doméstico não vão à escola para aprender. Toda a aprendizagem é feita a partir de casa. O unschooling é ainda mais livre, apregoando que na aprendizagem as crianças devem seguir os seus próprios ritmos. A aprendizagem torna-se simplesmente uma parte natural da vida. Todos os dias é a criança que decide o que quer fazer, se quer ir à biblioteca ler sobre baleias ou passar o dia fazendo experiências científicas na cozinha.

À medida em que crescem começam geralmente a integrar aulas e cursos externos. O importante é que são os jovens que controlam os seus horários e que fazem os ajustes necessários para os cumprir. Como observa um jovem que não frequentou escola: "estou a planear o que fazer. Tenho um grande sentido de responsibilidade naquilo que faço. Em vez de me forçarem a andar de actividade em actividade e me obrigarem a fazer determinadas coisas em determinados dias e horas, sou eu quem decide". Com esse poder de decisão vem a responsabilidade da gestão do tempo.

Os pais estão sempre à mão para dar apoio. Eles encorajam e ajudam a manter o ambiente de aprendizagem rico e real, respondendo a perguntas e funcionando como uma fonte de ideias, mas seguindo sempre as directrizes dos filhos.

Método eclético

Esta metodologia é como um menu de métodos. Na abordagem eclética, os pais selecionam uma série de elementos de alguns (ou todos) estilos do ensino doméstico e criam um método personalizado. A vantagem desta metodologia é que ela é muito flexivel, podendo ser facilmente adaptada a qualquer estilo de aprendizagem.

Além de todos estes métodos, existem ainda mais possibilidades para quem segue o ensino doméstico. Várias escolas - públicas, privadas e escolas virtuais - oferecem oportunidades de aprender à distância através da internet. Os estudantes do ensino doméstico também podem fazer cursos, por correspondência, disponibilizados por universidades de todo o mundo.

Agora que já têm uma ideia das várias metodologias e de como encontrar mais informações sobre cada uma delas, há ainda um outro elemento crucial em que devem pensar: os estilos de aprendizagem.

Continua aqui.

Como funciona o ensino doméstico III

Continuação: a 1ª parte deste artigo está aqui e a 2ª aqui.

Os primeiros passos

Entrem em contacto com outras famílias que já praticam o ensino ensino doméstico e ponham-se a par da legislação.

Métodos usados no ensino doméstico I

Muitas pessoas, quando pensam no ensino doméstico, imaginam três ou quatro crianças sentadas à volta duma mesa na cozinha escrevendo freneticamente nos seus cadernos com a mãe ali por perto. Embora às vezes esse seja o caso, a verdade é que no ensino doméstico não existe um dia típico. Com tantos ramos do pensamento sobre os processos educativos, existem, no ensino doméstico, tantos métodos didáticos e filosofias de educação quanto famílias que os utilizam. Vamos agora descrever alguns desses métodos.

Ensino doméstico estruturado

Conhecido como homeschooling, escola em casa ou método tradicional, é exatamente o que o nome descreve: um ambiente semelhante ao que o estudante encontraria numa escola tradicional. Os pais desempenham o papel de "professor", utilizando um conteúdo programático que se aproxima ou é igual ao que o aluno estaria seguindo numa escola tradicional pública ou privada. Com este método, os pais podem comprar uma série de materiais didáticos que acompanham o currículo nacional.

Educação clássica

Este método baseia-se em dois princípios fundamentais:
* Há três fases ou estágios de aprendizagem que dependem uns dos outros:

Gramática: alunos com "idade para aprender gramática" concentram-se na memorização e colecção de factos.

Lógica: alunos mais crescidos concentram-se no pensamento crítico, colocando os pedaços de informação que colheram dentro de um contexto.

Retórica: alunos mais velhos avaliam as informações e são capazes, a partir delas, de formular um argumento bem articulado .

* Essas fases de aprendizagem são concentradas na linguagem e dependentes da palavra (escrita e falada), em vez da aprendizagem visual, que utiliza imagens tais como fotos, vídeo ou filmes.

Para uma explanação minuciosa deste método consultem o livro "The Well-Trained Mind: A Guide to Classical Education at Home", de Jessie Wise e Susan Wise Bauer.

O método Montessori

Baseado nas pesquisas e textos de Maria Montessori, este método vê a criança como professor e aluno. A aprendizagem é vista como um processo natural e auto-dirigido. Os princípios deste método concentram-se no que Montessori chamou "mente absorvente". A criança é livre para aprender no seu próprio ritmo, interagindo e respondendo ao ambiente. O pai ou professor, agindo como "guardião do ambiente", tem a função de criar uma situação que encoraja e leva a criança a explorar o ambiente à sua volta. Para os mais pequeninos, isto inclui proporcionar materiais didáticos do tamanho das crianças, por exemplo, pequenas cadeiras e mesas. Aqui fica o livro dela, em inglês.

The Montessori Method